21.05.2020 г педагог Караваева Мария Владимировна организовала с ребятами детского сада спортивную квест-игру «Ищем клад».
Квест–игра – это новая форма развлекательной и игровой программы, с помощью которой дети погружаются в мир положительных эмоций и активно включаются в увлекательную деятельность, а если квест связан с выполнением различных двигательных упражнений, то игра становиться не только интересной, но и полезной. Детей на спортивном участке встречал пират «Джек». Он предложил ребятам отыскать потерянный клад. Ребята, вместе с героем последовательно двигались по станциям, согласно маршруту, изображенному на карте, выполняя различные задания. Дети проявляли ловкость и выносливость в различных эстафетах и соревнованиях. И, наконец-то добрались до клада, преодолев все препятствия.
Море позитива, интересные игры и испытания, солнце и свежий воздух – это все, что нужно для отличного настроения на весь день! Все это получили наши дошколята.
Мероприятия, посвященные Дню Победы
в первой младшей группе
День Победы – это праздник, важный для каждой семьи и каждого гражданина. Мы воспитатели Березина Н.В., Филимонова Т.П. и наши маленькие воспитанники не остались в стороне. В честь такого Великого события по традиции совместно с детьми украсили окна группы, рисовали праздничный салют над Москвой, разучили стихотворение Ольги Высотской «Салют», слушали песни посвященные Дню Победы.
Дорогие ветераны Великой Отечественной войны и труженики тыла! Поздравляем вас с великим праздником, Днём Победы! Мы говорим вам спасибо — за ваше мужество, героизм и самоотверженность. Благодаря вам продолжается жизнь, улыбаются наши дети. Крепкого вам здоровья, благополучия в семьях и мирного неба над головой!
Весна! Прекрасное время года. Детки 2 младшей группы еще совсем малы, но мы с ними тоже учимся запоминать и различать времена года. Пробуждение природы мы наблюдаем вместе: ищем признаки весны, рассматриваем первые изменения в природе: дует теплый ветерок, греем руки на солнышке, проводим эксперименты с тающим снегом, смотримся в лужи и видим в них отражения неба, себя, деревьев и т. д., рассказываем об изменениях в одежде людей, слушаем пение птиц. В группе читаем стихи, русские народные потешки, заклички, поговорки, считалки, пословицы, скороговорки, слушаем музыку о весне. А после … творим, рисуем травку, солнышко, голубое небо птичек и цветы – первоцветы, делаем аппликации. Дети очень любят рисовать. Они изображают на бумаге все, что чувствуют и замечают вокруг. Рисует ребенок так, как он видит и цвет, и форму предметов, ну а если дети рисуют цветы, это значит – у человечка все в порядке!
9 мая 2020 года наша страна празднует 75 – летие Победы в Великой Отечественной войне. Детьми нашей средней группы были выполнены рисунки и поделки в честь Дня Победы. Главное, наши рисунки и поделки – это наши слова благодарности фронтовикам и труженикам тыла, ветеранам, всем, кто подарил нам мирное небо над головой.
День космонавтики – важное событие в жизни нашей страны, которое празднуется 12 апреля. 13 апреля в младшей группе “Совята” прошел тематический день, посвященный Дню космонавтики. Дети узнали, что наша планета Земля круглая, узнали кто такой космонавт и каким он должен быть (смелым, сильным, умным и здоровым). В беседе малыши узнали о первом космонавте Юрии Алексеевиче Гагарине. В конце занятия мы с ребятами сделали с помощью аппликации яркие ракеты. Получилась настоящая выставка детских работ. Каждый из ребят захотел стать покорителем космоса и увидеть другие планеты.
Счастье – это когда тебя понимают!
Общение и отношения с людьми является одной из основ человеческой жизни. По словам С. Л. Рубинштейна, сердце человека всё соткано из его отношений к другим людям; с ним связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому человеку является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяют нравственную ценность человека. Отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. И этот опыт первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети учатся речевому общению, наблюдая за старшими, слушая и подражая им. У младшего школьника, в отличие от старших, мышление более конкретное. Он хорошо усваивает то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Дети постоянно изучают то, что наблюдают, и понимают гораздо больше, чем могут сказать. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером. Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное. Родителям следует уделять своим детям больше времени, так как в раннем детстве влияние семьи на речевое и когнитивное развитие (когнитивные, т. е. познавательные навыки, которыми ребенок овладевает в дошкольном возрасте, в дальнейшем определяют его способность к чтению, письму, счету, а также к абстрактному и логическому мышлению) и приобщение ребенка к жизни общества – являются решающими. Именно в эти годы закладываются основы уверенности в себе и успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему продвижению ребенка в школе, в компании сверстников. Процесс развития личности – это этап развития отношений между ребенком и взрослым. Педагоги, родители, бабушки и дедушки, старшие сестры и братья должны лучше понимать ребенка и стараться удовлетворять его важные потребности. Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими. В дошкольном возрасте малыш лишь нащупывает способы отношений с окружающими, у него вырабатывается устойчивый личностный стиль и появляется представление о самом себе. Самые важные учителя для детей – родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье: «чему меня учили отец и мать». Каждый человек должен уметь слушать другого человека, воспринимать и стремиться его понять. От того, как человек чувствует другого, может повлиять на него, не оскорбив и не вызвав агрессии, зависит его будущий успех в межличностном общении. Очень не многие среди нас могут и умеют по настоящему хорошо слушать других людей, быть восприимчивыми к нюансам в их поведении. Но большое значение имеет и способность слушать и понимать и самого себя, то есть осознавать свои чувства и действия в различные моменты общения с другими людьми. И всему этому детям нужно учиться. Умение не приходит к человеку само собой, оно приобретается ценой усилий, затраченных на обучение.
«Счастье – это когда тебя понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться. «Научись любить и понимать людей, и рядом с тобой всегда будут друзья»
Экологическое воспитание детей в семье
В наше время всем понятна важность экологического воспитания детей. Экологическая помощь начинается с элементарных человеческих понятий, таких как; уборка мусора, осторожное обращение с огнем, очистка водоемов, бережное отношение к живой природе. Итак, выделим три основные задачи семьи для полноценного экологического воспитания дошкольника: 1.Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе и обществе. Это: элементарные правила поведения человека в социуме; четкое понимание того, что нельзя мусорить, вредить живой природе, обижать животных, беречь природные ресурсы и т.д. 2.Воспитание этических и эстетических чувств. Здесь все элементарно: беречь — значит любить. Восхищаться красотой природы, ценит ее разнообразие, быть благодарным её дарам, всему этому может научить только семья. Особенно это актуально для детей, растущих в больших городах. 3.Формирование познавательных и творческих потребностей. Необходимо не только ценить и беречь всю многогранность и щедрость природы, не менее важно формировать в сознании ребенка желание приносит пользу для природы, платить ей ответным стремлением созидать. Ведь речь идет о нашем с вами будущем, в котором необходимо решит множество экологических проблем. Кто будут те, кто займется вопросами экологического спасения нашей земли через десятки лет? Это будут наши с вами дети. Они нуждаются в этом с рождения с рождения, всё, что требуется от нас с вами — это поддержать и направить их в нужное русло. Ведь нет ничего проще, чем приобщить ребенка к трепетному отношению к окружающему миру, к созиданию прекрасного, посадите вместе с ним дерево или цветок — и ребёнок поймёт, что он сам творец природы, поднимите валяющейся на земле мусор и выбросите вместе с ним его в мусорный контейнер, сделайте вместе с вашим ребенком кормушку для птиц- и он научиться состраданию. отношения ребенка к природе в целом. Не менее важным, конечно является содержание домашних животных, которые полностью зависят от своих хозяев. Это осознание обязательно будет только способствовать воспитанию моральных и этических качеств у ребенка. Не стоит лишать ваших детей таких элементарных способов единения с природой. Для того что бы ребёнок полюбил природу, стал уважать её и относиться к ней бережно, нужно не так и много, ведь он — сам её часть. Всё необходимое уже заложено в каждом человеке с рождения. Важно нам, взрослым, не потерять это чувство самим и не загубить его в наших детях. Тогда мы воспитаем достойное поколение, которое сохранит окружающий мир со всей его красотой и богатством!
В нашей группе каждый день проводятся закаливающие процедуры после сна лёжа в кровати дети выполняют упражнения, чтобы быстрее проснуться, а также при помощи массажных дорожек и ковриков происходит оздоровление организма ребёнка, посредством воздействия на биологически активные точки стопы. Ещё дети каждый день на прогулке принимают солнечные ванны.
Пути воспитания детской одарённости
Детская одаренность – одно из самых интересных и загадочных явлений человеческой психики. Поэтому само упоминание о ней вызывает у многих родителей чувство тревоги, внутреннего напряжения. С одарённостью сложность в том, что у многих её «примеривание» рождает чувство неуверенности и сомнения, а вслед за тем нередко и отторжение – «это не про меня и к моему ребёнку отношение не имеет». Это широко распространённое заблуждение обычно рождается из примитивного, упрощенного представления об одарённости, её истоках и путях развития. Родители способны сделать многое для того, чтобы повысить умственный, творческий потенциал собственного ребёнка. Способность мыслить, творить – величайший из полученных человеком природных даров. Есть те, кто одарён больше, есть те, кто одарён меньше, но даром отмечен каждый. Поэтому, говоря о детской одарённости, специалисты обычно рассматривают и исключительную категорию детского наследия – одарённых детей, и интеллектуально-творческий потенциал каждого ребёнка. Где проходит граница между одарённым и неодарённым ребёнком, никому точно не известно. Ещё сложнее определить, кто в будущем достигнет высот гения, а кому уготовлена более скромная роль. Одно бесспорно – в специальном развитии нуждается интеллектуально-творческий потенциал и одарённых детей, и тех, кто у этому разряду не относится. Роль родителей в этом процессе является решающей. Понятие детская одарённость обычно ассоциируется в нашем сознании с селекцией, отбором по уровню умственных способностей. И самое главное правило для родителей: одарённый ребёнок – это ваш ребёнок. Относитесь к нему как к самому умному и талантливому. Помните что ваша вера в его возможности – один из важнейших источников его настоящих и будущих успехов. Природа наделила его особенностями, в значительной мере напоминающими ваши собственные. При этом помните: как бы ни был похож внешне и внутренне ребёнок на вас, он всё же другой человек. Общаясь с ребёнком, вы должны демонстрировать ему образцы творческого поведения и деятельности. Родительский пример – один из ведущих методов воспитания в дошкольном возрасте. Мало быть творческим самому, мало создавать обстановку творчества, надо неустанно заботиться о том, увлечь этим ребёнка, сделать творчество его внутренней потребностью. Всем прекрасно известно: умный меняет своё мнение, глупый – никогда. Есть хорошее человеческое качество – упорство. Умный, творческий человек способен отказаться от усвоенной точки зрения и принять новую, если последняя более справедлива. Воспитание и ограничение тесно связаны в обыденном сознании. Проанализируйте свое поведение и найдите много таких ограничений и запретов, которые не только не содержат пользы, а приносят вред. Общаясь с ребёнком, надо постоянно стремиться почувствовать грань между полезной подражательностью и стремлением к некритическому копированию, конформизму. Самостоятельно думать, принимать решения, отвечать за их последствия – основные черты творческого поведения. Без этого нет и не может быть творческой личности. У каждого из нас есть область знаний или вид деятельности, где мы чувствуем себя как рыба в воде. Старайтесь держаться ближе к этой области. Это важно для того, чтобы ребёнок видел, чувствовал вашу настоящую, искреннюю увлечённость. Всем известно: дети – большие специалисты по части задавания вопросов, в том числе глупых, с нашей взрослой точки зрения, а потому нас раздражающих. Одарённый ребёнок и это делает одарённо, его вопросы еще более неожиданны, странны, смелы, а может быть даже безумны. Их не только не следует бояться, но, напротив, надо всячески стимулировать. Детский вопрос – свидетельство интереса ребёнка, нестандартный вопрос – не что иное, как свидетельство нестандартного взгляда на мир!