Рубрика: Затейники

18 мая в средней группе прошло занятие по нетрадиционной аппликации. Ребята из салфеток, выполнили красочные весенние цветы.

Работа с нетрадиционными материалами заключает в себе большие возможности для гармоничного развития ребенка. Эти занятия способствуют развитию у него творчества, пробуждают волю, развивают ручные умения и трудовые навыки, чувство формы, глазомер и цветоощущение. Работа над композицией способствует воспитанию художественного вкуса. Дети проявляют интерес к занятиям с нетрадиционными материалами, что является основой положительного отношения к труду.

9 мая 2020 года наша страна празднует 75 – летие   Победы в Великой Отечественной войне. Детьми нашей средней группы были выполнены рисунки и поделки в честь Дня Победы. Главное, наши рисунки и поделки   –   это  наши слова благодарности фронтовикам и труженикам тыла, ветеранам, всем, кто подарил нам мирное небо над головой.

 

В нашей группе каждый день проводятся закаливающие процедуры после сна лёжа в кровати дети выполняют упражнения, чтобы быстрее проснуться, а также при помощи массажных дорожек и ковриков происходит оздоровление организма ребёнка, посредством воздействия на биологически активные точки стопы. Ещё дети каждый день на прогулке принимают солнечные ванны.

Пути воспитания детской одарённости

Детская одаренность – одно из самых интересных и загадочных явлений человеческой психики. Поэтому само упоминание о ней вызывает у многих родителей чувство тревоги, внутреннего напряжения. С одарённостью сложность в том, что у многих её «примеривание» рождает чувство неуверенности и сомнения, а вслед за тем нередко и отторжение — «это не про меня и к моему ребёнку отношение не имеет». Это широко распространённое заблуждение обычно рождается из примитивного, упрощенного представления об одарённости, её истоках и путях развития.  Родители способны сделать многое для того, чтобы повысить умственный, творческий потенциал  собственного ребёнка.  Способность мыслить, творить — величайший  из полученных человеком природных даров.  Есть те, кто одарён больше, есть те, кто одарён меньше, но даром отмечен каждый. Поэтому, говоря о детской одарённости, специалисты обычно рассматривают и исключительную категорию детского наследия – одарённых детей, и интеллектуально-творческий потенциал каждого ребёнка.  Где проходит граница между одарённым и неодарённым ребёнком, никому точно не известно. Ещё   сложнее определить, кто в будущем достигнет высот гения, а кому уготовлена более скромная роль.  Одно бесспорно — в специальном развитии нуждается интеллектуально-творческий потенциал и одарённых детей, и тех, кто у   этому   разряду не относится.  Роль родителей в этом процессе является решающей.   Понятие   детская одарённость обычно ассоциируется в нашем сознании с селекцией, отбором по уровню умственных способностей.  И самое главное правило для родителей: одарённый ребёнок — это ваш ребёнок.  Относитесь к нему как к самому умному и талантливому. Помните что ваша вера в его возможности — один из важнейших источников его настоящих  и будущих успехов. Природа наделила его особенностями, в значительной мере напоминающими ваши собственные. При этом помните: как бы ни был похож внешне и внутренне ребёнок на вас, он всё же другой человек.  Общаясь с ребёнком, вы должны демонстрировать ему образцы творческого поведения и деятельности. Родительский пример — один из ведущих методов воспитания в дошкольном возрасте.  Мало быть творческим самому, мало создавать обстановку творчества, надо неустанно заботиться о том, увлечь этим ребёнка, сделать творчество его внутренней потребностью. Всем прекрасно известно: умный   меняет своё мнение, глупый — никогда. Есть хорошее человеческое качество — упорство.  Умный, творческий человек способен отказаться от усвоенной точки зрения и принять новую, если последняя более справедлива.  Воспитание и ограничение тесно связаны в обыденном сознании.  Проанализируйте свое поведение и найдите много таких ограничений и запретов, которые не только не содержат   пользы, а приносят вред. Общаясь с ребёнком, надо постоянно стремиться почувствовать грань между полезной подражательностью и стремлением к некритическому копированию, конформизму.  Самостоятельно думать, принимать решения, отвечать за их последствия — основные черты творческого поведения. Без этого нет и не может быть творческой личности.  У каждого из нас есть область знаний или вид деятельности, где мы чувствуем себя как рыба в воде. Старайтесь держаться ближе к этой области. Это важно для того, чтобы ребёнок видел, чувствовал вашу настоящую, искреннюю увлечённость.  Всем известно: дети — большие специалисты по части задавания вопросов, в том числе глупых, с нашей взрослой точки зрения, а потому нас раздражающих. Одарённый ребёнок и это делает одарённо, его вопросы еще более неожиданны, странны, смелы, а может быть даже безумны. Их не только не следует бояться, но, напротив, надо всячески стимулировать.  Детский вопрос — свидетельство интереса ребёнка, нестандартный вопрос — не что иное, как свидетельство нестандартного взгляда на мир!

«Река – источник жизни»

14 марта – очень важная и нужная дата, во многих странах отмечается Международный день рек.

В марте 1997 года была проведена первая конференция против строительства плотин на реках, участники которой призвали всех объединиться под лозунгом «Пусть вода несет жизнь, а не смерть!» и выступить за мораторий строительства речных плотин до проведения полной экологической экспертизы.

Реки всегда играли важную роль в жизни человека. Тысячелетиями люди их использовали как транспортные артерии, источник пресной воды и энергии. Наша страна считается одной из самых водообеспеченных стран мира.

Вот и в нашей средней   группе «Затейники» 16 марта,   прошло   занятие «Река-источник жизни», посвященный Международному дню рек.

Детям была прочитана сказка «Путешествие капельки», из которой они узнали, как происходит круговорот воды в природе, откуда берутся реки и как важны они для жизни.   Наша природа нуждается в охране и защите, в том числе и реки.  Поэтому так важно привить любовь к природе еще в дошкольном возрасте.

Ребята сделали аппликацию «Ледоход на реке».

 

 

 

В  нашей группе прошло занятие, посвящённое Всемирному Дню Земли. Главной задачей было расширить представление детей о планете, на которой мы живём, учить детей в творческой работе передавать состояние и образ Земли, выразить своё отношение к природе.   В этом нам помогла тематическая поделка макета Земли, которая была сделана из пенопластовых шариков. Дети раскрасили шарик синей и зелёной краской и маленький макет Земли — готов!