Пути воспитания детской одарённости

Детская одаренность – одно из самых интересных и загадочных явлений человеческой психики. Поэтому само упоминание о ней вызывает у многих родителей чувство тревоги, внутреннего напряжения. С одарённостью сложность в том, что у многих её «примеривание» рождает чувство неуверенности и сомнения, а вслед за тем нередко и отторжение – «это не про меня и к моему ребёнку отношение не имеет». Это широко распространённое заблуждение обычно рождается из примитивного, упрощенного представления об одарённости, её истоках и путях развития.  Родители способны сделать многое для того, чтобы повысить умственный, творческий потенциал  собственного ребёнка.  Способность мыслить, творить – величайший  из полученных человеком природных даров.  Есть те, кто одарён больше, есть те, кто одарён меньше, но даром отмечен каждый. Поэтому, говоря о детской одарённости, специалисты обычно рассматривают и исключительную категорию детского наследия – одарённых детей, и интеллектуально-творческий потенциал каждого ребёнка.  Где проходит граница между одарённым и неодарённым ребёнком, никому точно не известно. Ещё   сложнее определить, кто в будущем достигнет высот гения, а кому уготовлена более скромная роль.  Одно бесспорно – в специальном развитии нуждается интеллектуально-творческий потенциал и одарённых детей, и тех, кто у   этому   разряду не относится.  Роль родителей в этом процессе является решающей.   Понятие   детская одарённость обычно ассоциируется в нашем сознании с селекцией, отбором по уровню умственных способностей.  И самое главное правило для родителей: одарённый ребёнок – это ваш ребёнок.  Относитесь к нему как к самому умному и талантливому. Помните что ваша вера в его возможности – один из важнейших источников его настоящих  и будущих успехов. Природа наделила его особенностями, в значительной мере напоминающими ваши собственные. При этом помните: как бы ни был похож внешне и внутренне ребёнок на вас, он всё же другой человек.  Общаясь с ребёнком, вы должны демонстрировать ему образцы творческого поведения и деятельности. Родительский пример – один из ведущих методов воспитания в дошкольном возрасте.  Мало быть творческим самому, мало создавать обстановку творчества, надо неустанно заботиться о том, увлечь этим ребёнка, сделать творчество его внутренней потребностью. Всем прекрасно известно: умный   меняет своё мнение, глупый – никогда. Есть хорошее человеческое качество – упорство.  Умный, творческий человек способен отказаться от усвоенной точки зрения и принять новую, если последняя более справедлива.  Воспитание и ограничение тесно связаны в обыденном сознании.  Проанализируйте свое поведение и найдите много таких ограничений и запретов, которые не только не содержат   пользы, а приносят вред. Общаясь с ребёнком, надо постоянно стремиться почувствовать грань между полезной подражательностью и стремлением к некритическому копированию, конформизму.  Самостоятельно думать, принимать решения, отвечать за их последствия – основные черты творческого поведения. Без этого нет и не может быть творческой личности.  У каждого из нас есть область знаний или вид деятельности, где мы чувствуем себя как рыба в воде. Старайтесь держаться ближе к этой области. Это важно для того, чтобы ребёнок видел, чувствовал вашу настоящую, искреннюю увлечённость.  Всем известно: дети – большие специалисты по части задавания вопросов, в том числе глупых, с нашей взрослой точки зрения, а потому нас раздражающих. Одарённый ребёнок и это делает одарённо, его вопросы еще более неожиданны, странны, смелы, а может быть даже безумны. Их не только не следует бояться, но, напротив, надо всячески стимулировать.  Детский вопрос – свидетельство интереса ребёнка, нестандартный вопрос – не что иное, как свидетельство нестандартного взгляда на мир!